こんにちは。
メンデルが発見した遺伝の規則性を中学３年生で教わります。
この単元に出てくる「優性」，「劣性」という言い方に少し問題があるかもしれないと考えていました。
そのことは以前にも記事にしました。
指導要領が改訂され，新課程で学ぶ今年の中３生からは別の用語で教わることになります。
それが「顕性形質」と「潜性形質」です。
ただ，教科書の欄外には
「顕性を『優性』，潜性を『劣性』と呼ぶ場合もある。」と記述されていますので，「優性」，「劣性」と書いても「○」にはなるでしょう。
札幌市では啓林館の理科の教科書を使用しているのですが，教科書の横幅が少し長くなりました。大きく見やすくしたのだと思います。
昔に比べると，カラーで写真も多く，また記述もわかりやすく工夫され，教科書は格段に良い内容になったと感じています。
一方で，カラーで写真が多いということは紙質も良くなったということでもあり，それぞれの教科書は重たくなったとも感じています。
市販されている参考書の類も同様の傾向があり，紙質が良くてカラーである反面で，重たくて持ち運びは不便です。
子どもたちは毎日カバンに詰めて持ち運ぶわけで，負担も大きいでしょう。
教科書を電子化するとか，２冊与えられて１冊は家，もう１冊は学校に置きっぱなしにするとか，何らかの配慮もあってほしいものです。
個人的には，ペラペラの紙で白黒ばかりだった教材のほうが好きです。
軽くて片手でも簡単に持てるので，そちらのほうが勉強がはかどります。高校時代には，教科書に線を引くのをやめました。すべて（太字以外の用語も地の文も欄外の脚注も資料も）が大切であり，すべてを理解して吸収する必要性を感じ，線を引くことにまったく意味がないことに気がついたからです。
カラーだと，目立つところばかり覚えようとして，大切な何かを見落としたままになるかもしれません。
便利でわかりやすいことが，必ずしも学力向上にはつながらないでしょう。難しいところですね。
では。
